ゲームラーニング『バーチャル農場経営ゲーム』

新規就農から３年目まで農場経営を体験できるペン＆ペーパーゲーム。農産物で利益を生んで事業を拡大することと、農業によってSDGs など社会課題を解決することの両方を追求してポイントを重ね、高得点を目指します。

ゲーム全体を通じて、農産物を生産するには種苗費や肥料費、光熱費などのコストがかかり、台風や酷暑、冷夏、病害虫などのリスクがあるということ、また、品目や農法によってコストや売り上げも違いがあり、リスクなどの影響の受け方も変わってくるということを体験できます。

ゲームラーニングを組み込んだ開発プログラム

農家さんによるレクチャーと、種苗の植え付けや収穫などの農業体験、ゲームラーニングの３つのコンテンツから成り、インプットとアウトプットの両方を通じて、主体的な学びが得られます。

株式会社ファーマン井上代表のインタビュー

●事業内容について
山梨県北杜市、八ヶ岳の南麓の自然豊かな場所で、有機栽培で、年間で20～30品目の野菜の生産を行っています。
農業を子ども達の憧れの職業にしたいと思って活動しています。『ファーマン』という社名も、スーパーマンのような立ち位置で憧れをもってもらえるように、という思いを込めています。
そのほか、農業体験や農福連携、廃校の活用、グランピング施設の運営など、農業を核にしながら農業の価値をより高められるような「農ｘＸ」の拡大と拡充を行っています。

●体験プログラムの開発
このゲームラーニングは、「食育」をテーマに開発して、有機野菜の収穫や循環型農業を学ぶプログラムを実施しています。開始から３年ぐらい経過して、中高生を中心に3000人ぐらいの学生さんにご利用いただいています。すべてが教育旅行の中で提供しています。農業は子ども達の生きる力……思考力や判断力、問題解決能力などを育むという点に目を付けて、体験プログラムを一緒に開発させていただきました。

●これまでの課題
ゲームラーニング開発前も教育旅行自体はかなりの人数を請け負っていたんですけれども、収穫して、野菜採れた、楽しかった、で、おしまいの農業体験が通例となっていて、これだと体験プログラムが『点』で終わってしまうなあ、ということはつねづね感じていて、より学びの深さを追求したかったんです。要するに、高付加価値化するために、このゲームラーニングのプログラムに参画をさせていただきました。
それによって、単価をあげることもできましたし、体験してくださった学生さん達のリアクションもとても感度が良いものが返ってきたので、ご一緒させていただいて良かったなと感じています。

●高付加価値化したかった理由
ひとつはキャリア教育、もうひとつは社会貢献と持続可能性の視点です。
収穫体験だけではなく、職業としての農業を体験できるといいなと考えていました。そこで、ゲームラーニングにおいては、３年にわたって農業経営を行うという開発をお願いしました。
野菜を作るにあたって、どういう種類のお金がどれくらいかかるのか、野菜が売れるといくら入るのか、有機農法の場合のコストと売り上げ、慣行農法の場合のコストと売り上げ、こういったことをゲームに落とし込んでくださいました。具体的には、うちの主力品目であるニンニク、レタス、タマネギの品目ごとにかかるコストや売り上げがいくらで、利益がどれくらい出るのか、農業経営においてリスクやチャンスはどういうことがあるのか、といったことを子ども達が疑似体験できるゲームになっています。
もうひとつ、ファーマンを経営してきた中で、面白い社会づくりへの貢献と持続性を重視してきました。
面白い社会づくりとは、多様な考え方のもと、それぞれの特異性を発揮できる社会になっていくと面白いのではないかなと感じています。
ゲーム内では、社会貢献や持続性いわゆるSDGsに関連するアクションを行うとポイントが加算される、という形に落とし込んでくれました。農業が地域の雇用創出や経済活性化、環境や生態系の保全、食糧自給率の向上、耕作放棄地など様々な問題の解決に一役も二役も買っているということを、疑似体験を通じて体感できるようになっています。体験を通じての学びはとても身に付きやすいですし、子ども達の実感値としても身に付いていくものだと思っています。

●プログラム作りにおける工夫
教育旅行では、大人数で時間も限られた状況下で、全員がゲームのやり方やルールを理解して、夢中になってゲームに取り組めるような仕組みを作るということが課題としてありました。
工夫した点としては、パワーポイントでアニメーションを付けて説明するような形になっているので、今では、僕だけではなくてうちの従業員がこのプログラムを行えるようになっています。画一化したルールの中で、体験プログラムを提供できるという点も大きな魅力だと思っています。

●ゲームラーニングの導入よる変化
農業経営というものの喜怒哀楽、良いところも悪いところも、感情の部分で楽しんでくれています。具体的に言うと、僕らも雨が降ったり晴れたり、環境の変化の中で仕事をしているんですが、そういう環境の変化の中で仕事をしているということをゲームラーニングによって疑似体験できている。大きなリアクションが返ってくるんですよね。例えば、自分が作付け計画を作って、タマネギを選びました、台風が来てしまいました、ポイントが稼げません、となると、会場中が、ワーッという声があがるんですね。このリアクションを見ていると、通常の農業体験ではこれは提供できなかったよな、と感じますね。
もうひとつは、社会貢献や持続可能性の点で、農業で野菜づくりをしているだけでは、僕らは稼ぐことができない、ということを、SDGsポイントを設けるということによって、社会の持続性ということがすんなりと自然に理解できています。
ここに結びつけられるということが、このゲームの大きな魅力なのかなと感じています。この点でも子ども達のリアクションはとても大きくて、どんなに農産物を売って稼いだとしても、社会の持続性に自分達も参画していかないと最終的にプロ農家にはなれない、という、このゲームの枠組みが子ども達の興味関心を引き出せているのかな、と感じています。

●学生や先生方の反応
SDGsを学校の教育の中で学んでいきましょう、ということがルールとして定められたんですけど、学校の先生方が、17項目のうち、何をどのくらいの深さで学ばせたらいいかという点は、おそらくお困りになっているかと思うんですよね。学校の先生方はめちゃくちゃ忙しいので、ここを僕ら農家や他の産業に従事する人たちが、ゲームラーニングを用いて、教育旅行の中で教育として提供できるということは、学校の先生方としてみたらものすごく助かることだと思っていて。しかも生徒の学びの深さが違うじゃないですかね。なので、学校の先生方が求めていることや、生徒に何を伝えたいかっていうところを、僕らが請け負わせていただくことによって、学校の先生方も子ども達の学びと、自分達の時間のゆとりができるというところで、先生方から感謝の言葉はよくいただきますね。
やはり、学校の授業の中では生徒達からこういうリアクションはなかなか得ることができない、ということは言っていただきますし、先ほどのゲームラーニングの中で大きなリアクションが返ってくる、収穫体験の中で野菜に実際に触りますから、ここで学びがさらに深くなる。こういったところで、子ども達のリアクションもそうですが、明らかに子ども達の目つきが変わるということを学校の先生方は非常に理解してくださっていますし、評価してくださっていますね。

●ゲームラーニングの可能性
農業や水産業、林業など一次産業従事者、つまり自然資本の中で手に職を持っている方達は、ゲームラーニングを導入すると良いのではないかと思っています。
これは、現場で何が起きているかということと、僕らの衣食住は自然資本で成り立っており、その衣食住の根幹を実感するためにゲームラーニングは非常に有効だと思っているからです。
一次産業以外にも、ものづくりや、観光、宿泊、飲食などのサービス業にも適していて、サービスの提供を受ける裏側にはどういう『物語』があるかを知ることが、子ども達にとって、将来の夢や未来への希望をもつきっかけづくりになると思っているんですよね。
紙媒体でスゴロクのような形式のゲームって、今ではスマートホンに代替されてしまっているじゃないですかね。そうではなくて、現場で体感して、ゲームラーニングで紙で学んでいくという、ひと昔前に戻るような感じではありますが、ここに温かみだとか、ゲームラーニングの良さがあると思っていますので、他の産業の方もぜひ自身の会社のプロモーションや、来てくれるお客さんへの普及啓発でなどに活用していってもらえると、より面白い社会が作れるのではないかと感じています。